CERCAR EN AQUEST BLOG

Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris projecte. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris projecte. Mostrar tots els missatges

dilluns, 10 de juny del 2019

LA VEU DELS VOLUNTARIS: ROSA FERNÁNDEZ

Avui la Rosa Fernández, mare del Pau i l'Ada, ens explica de la seva experiència com a voluntària dels Grups Interactius:


Quantes vegades has pariticipat en Grups Interactius?
El curso anterior participé en tres grupos interactivos y este curso he participado en dos.

A quin curs ho vas fer?
Tres de los grupos interactivos en los que he participado eran P3, uno en P4 y el otro en segundo de primaria. En todos los casos eran grupos interactivos correspondientes a las clases de mis hijos. Por el momento, no he tenido ocasión de participar en algún G.I de otras clases. Pero no tengo ningún inconveniente en hacerlo. La única limitación es la compatibilidad de horarios de G.I. con mi horario laboral.

Quina activitat vas dirigir? Tenies coneixements de la matèria?
En los G.I de infantil, se trataba de actividades donde se potencia la conversación de los niños, la expresión oral, el lenguaje y el reconocimiento de las letras. Por lo que respecta al G.I de primaria, era de matemáticas. En ambos casos, tenía conocimientos sobre la materia. 

Com valores l'experiència?
La experiencia la valoro muy positivamente. Es muy enriquecedora tanto para los voluntarios como también para los niños, los cuales se muestran contentos, atentos y agradecidos de la presencia de los voluntarios.

Quin aspecte en particular destacaries?
La ilusión de los niños y las ganas que tienen de aprender y de participar en los G.I

A qui ho recomanaries?
Lo recomendaría a todas las personas que forman parte de la comunidad de aprendizaje, especialmente a las familias de los alumnos, ya que se nos brinda una oportunidad para conocer el día a día de la escuela y acercarnos al trabajo que realizan profesores, educadores, monitores y demás miembros que forman la escuela.

Repetiràs?
Sí, por supuesto.



Rosa Fernández                                              Foto: Ampa Escola Montserrat

dijous, 11 d’abril del 2019

LA LAIA DIU QUE T'HI APUNTIS

Tot fent un treball de castellà, la Laia de 3er ha fet una crida per trobar voluntaris/es per als Grups Interactius.

Es nota que amb els Grups Interactiu s'ho passen pipa i que aprenen jugant.


Imatge: Instagram Escola Montserrat (@cdamontserrat)

dissabte, 6 d’abril del 2019

PROJECTE GEP (GRUP EXPERIMENTAL PLURILINGÜE): LLENGUA ANGLESA

El Projecte GEP, consisteix en formar part del Grup Experimental Plurilingüe en el que participen diversos centres de tota Catalunya i que té com a objectiu millorar la competència lingüística i plurilingüe de l’alumnat.
El coneixement i l’ús de diferents llengües ha esdevingut una necessitat fonamental i un dret per als ciutadans d’una societat global com la nostra. El coneixement d’una o més llengües estrangeres, a més de les oficials i/o pròpies de l’individu, garanteix l’adquisició dels processos d’aprenentatge i la millora contínua de l’aprenent.
L’ús de diferents llengües per a accedir al coneixement és una pràctica que l’individu ha de desenvolupar des de l’edat escolar per tal d’establir les bases que li permetran aprendre qualsevol llengua de forma eficient. Així doncs, es recomana que a les aules, els continguts de les diferents àrees es treballin mitjançant la utilització d’una tipologia de textos variada, emprant fonts i recursos diferents i sense limitació en l’ús de les llengües.
Per aquest motiu, a la nostra escola hem engegat aquest projecte que es basa principalment en introduir la llengua anglesa en la vida quotidiana del centre i augmentar l’ús d’aquesta llengua en àrees no lingüístiques.
Actualment s’estan fent racons a Cicle Inicial, a Cicle Mitjà s’imparteix una part de les Ciències Naturals i a Cicle Superior la Història.
Per apropar-nos a la cultura de països anglosaxons hem celebrat dos festes populars el “Thanksgiving Day” i "St. Patrick’s Day”, en aquests dies la llengua vehicular de l’escola és l’anglès.
S’han realitzat dos intercanvis amb dues escoles una de Dallas (6è) i una altra de New Jersey (4t).
Per dur a terme el projecte GEP hem creat un grup impulsor amb dues comissions de treball.
Al llarg de tot el curs, l'equip impulsor del projecte GEP rebem una formació contínua per part del Departament d'ensenyament de la Generalitat dins del programa de Generació Plurilingüe (GEP) AICLE.
Text: equip impulsor projecte GEP





Fotos: Instagram @cdamontserrat

(Si cliqueu a cada imatge podreu accedir a l'entrada d'Instagram).





dilluns, 18 de març del 2019

FESTA DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 2019 (24 de març)

La Festa de la Comunitat Educativa s'ha convertit en una de les cites imprescindibles de l'Escola Montserrat.

És una festa on totes les persones que formen part de l'escola (treballadors docents i no docents, alumnes i famílies) organitzen i participen d'un espai de trobada distès i festiu per celebrar que som una comunitat i que junts podem fer grans coses. 

Amb ella es renova el compromís de totes les parts per mirar de construir una escola millor per als alumnes presents i els del futur.

Com passa amb l'escola, la festa la fem entre tots. A base de petites miques de l'un i de l'altre. Un posa l'olla, l'altre posa l'aigua, hi ha qui només té una pastanaga, l'altre un fulla d'api, entre tres la carcanada de pollastre i el de més enllà dues patates. Hi haurà qui només podrà posar un pessic de sal però sempre hi ha la inesperada que posa la pilota. I així, entre tots, ho bullim, ho remenem i ens regalem un somriure.

És una festa de vocació oberta, i així deixem les portes de l'escola, perquè tothom que ho vulgui se'ns hi afegeixi.

Per nosaltres és un plaer compartir un dia tan especial amb tothom que tingui ganes de passar-ho bé, participar de les activitats i tallers per a la mainada o simplement amb ganes de fer-la petar i gaudir d'un espai magnífic fora de l'horari lectiu.







divendres, 15 de març del 2019

PORTES OBERTES 2019 i FESTA DE LA COMUNITAT EDUCATIVA (22 i 24 de març)

Vols conèixer l'Escola Montserrat? Vols saber què s'hi fa i com es treballa? Vols saber de primera mà quin és el tarannà de les persones que la conformen?

Vine a les Jornades de Portes Obertes que se celebraran el proper divendres 22 de març. Us convidem a fer una visita guiada per l'escola i a una reunió informativa on us explicarem tot allò que vulgueu saber.

A més, us convidem a la Festa de la Comunitat Educativa que farem el diumenge dia 24. La festa que celebrem anualment entre totes les persones que conformen i col·laboren amb l'escola per gaudir d'una jornada distesa amb tallers i activitats per a tothom.

VINE A DESCOBRIR-NOS, QUE NO T'HO EXPLIQUIN!

I no us perdeu el següent video!









Portes Obertes divendres 22 de Març a les  15h
Festa de la Comunitat Educativa Diumenge 24  de Març de 11h a 14h.

Web ESCOLA MONTSERRAT

dilluns, 21 de gener del 2019

LA VEU DELS VOLUNTARIS: TOMÀS BONILLA

Avui parlem amb el Tomàs, pare de l'Eric, perquè ens comenti la seva experiència de voluntari als Grups Interactius:


Quantes vegades has participat en Grups Interactius?
Unes quantes ja!! Entre el curs passat i aquest potser més de deu.

A quin curs ho vas fer? 
Vaig participar a P3 el curs passat i aquest a P4, que és on va el meu fill. I a més a més he tingut la sort de participar en GI de 4rt, 5è i 2on.

Quina activitat vas dirigir? Tenies coneixements de la matèria?
Amb els més petits vaig fer jocs tipus "memory" o "el frutal", i amb els més grans activitats de matemàtiques. Un cop es tractava de fer una pizza i havien de decidir quants ingredients necessiarien per 4, 5 o 7 persones. Una altra vegada havien de fer un sudoku.

No cal tenir coneixements de la matèria, el professor ens dóna les solucions. El més important és que els nens interactuïn entre ells com a iguals.

Com valores l'experiència?
Molt positiva, més enllà dels beneficis pedagògics que asseguren els professionals, com a pare i com a adult és una experiència molt i molt enriquidora.

Quin aspecte en particular destacaries?
És un fet molt especial veure com entre els nens s'ajuden quan algú no sap fer un exercici, o com són capaços d'arribar a acords entre ells

A qui ho recomanaries?
A tothom!!! No només a mares i pares, si no també a avis, germans grans, tiets, cosins,....

Repetiràs?
Segur!!! M'ho passo molt bé!!



El Tomàs Bonilla i el seu fill Eric                         Foto: Ampa Escola Montserrat

dimecres, 5 de desembre del 2018

LA VEU DELS VOLUNTARIS: BELÉN ROMERO

Preguntem a la Belén Romero, mare de l'Alba i del Pol, sobre la seva experiència com a voluntària dels Grups Interactius a l'escola.


Quantes vegades has pariticipat en Grups Interactius?
El curs passat hi vaig participar aproximadament 8 vegades i aquest any en porto 4.

A quin curs ho vas fer?
He participat a P3, P4, 3er i 4rt. Sempre a la classes dels meus fills, malauradament per qüestions de feina no he tingut temps de participar en cap més grup, pero és una experiència que m'agradaria molt.

Quina activitat vas dirigir? Tenies coneixements de la matèria?
A infantils són jocs matemàtics, de lectoescriptura o lúdics. Amb el més grans són activitats matemàtiques i de jocs també. No tinc més coneixements de matemàtiques que qualsevol altre, però no cal perquè les professores ho preparen tot molt bé i el que és important és dinamitzar el grup a la teva manera.

Com valores l'experiència?
És una experiència molt positiva a molts nivells: com a mare conec millor les dinàmiques dels grups classe dels meus fills i a tots els seus companys. Veig les maneres de treballar de l'escola. La relació familia-escola millora molt, a casa podem parlar de moltes més coses amb els nens del seu dia a dia. Relacionar-te amb els nens t'enriqueix molt com a persona i sobretot, tot i que intens, és molt divertit.

Quin aspecte en particular destacaries?
Les complicitats que s'estableixen amb els nens que deixen de dir-te "mama de" i passes a tenir un nom i parlar amb ells de moltes coses.

A qui ho recomanaries?
A tothom, pares i mares però també avis, tiets... tots hi podem aportar. La interacció amb diferents adults és molt positiva per a l'educació dels nens i nenes. I també és molt positiva per els adults que ho fem.

Repetiràs?
I Tant!!! Sempre que pugui.


Belén Romero.                                                 Foto: Ampa Escola Montserrat






dilluns, 3 de desembre del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (8): QUI POT FER DE VOLUNTARI?

"És important destacar que, segons la comunitat científica internacional, part de l'èxit de les interaccions dialògiques rau en la diversitat de perfils que hi participen i interactuen"(*).

Això vol dir que com més interaccions amb persones adultes diferents més guanys tindrà el procés d'aprenentatge de l'infant. Observant diferents estratègies cognitives, socials i culturals enriquiran les pròpies eines per entendre el món i adquirir nous coneixements, alhora que ampliaran els seus recursos lèxics.




Així doncs, qui pot fer de voluntari?
Absolutament tothom pot fer de voluntari. Qualsevol membre adult de la família, de qualsevol edat, amb disponibilitat de temps i ganes de participar pot formar part del procés d'aprenentage dels alumnes.

Com més persones participin, millors seran els resultats.

No es requereix tenir estudis ni coneixements previs de la matèria o l'activitat que es proposa a l'aula. El paper de l'ault és fer de guia, incitar a la participació, al diàleg i a donar un cop de mà arribar als objectius de les activitats plantejades.

La persona que s'hi vulgui afegir només cal que es posi en contacte amb el representant de la Comissió de Voluntaris de la classe i aquest/a li explicarà què ha de fer i quins dies es fan les activitats.








(*) Valentí Casadellà, Anna. (2013). Les comunitats d'aprenentatge com a model educatiu de l'escola sel segle XXI. Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació.


dilluns, 12 de novembre del 2018

LA NAYARA I LA CLOE DE 6è PARLEN A LA RÀDIO SOBRE COM APRENEN ANGLÈS A L'ESCOLA

El passat dia 7 de novembre la Nayara i la Cloe de 6è van anar al "Tot d'una" de Ràdio Premià de Mar a parlar una mica sobre la metodologia que fan servir els alumnes de l'escola per aprendre anglès.

Hi van anar acompanyades dels seus mestres en la matèria, l'Olga i el Javier, i entre tots quatre van explicar breument com funciona al centre el Programa GEP (Grup Experimental Plurilingüe).

Ho van fer molt bé i des d'aquí les volem felicitar.

El Programa GEP es va començar a implantar el curs 2017-2018 i mira d'augmentar l'exposició de l'alumnat a les llengües estrangeres per tal de millorar-ne les seves competències. Una de les seves estratègies és impartir una matèria curricular en llengua anglesa per tal de fer un aprenentatge integral. Al Montserrat la matèria escollida va és la de Socials.

Per a més informació sobre el GEP podeu entrar al següent enllaç: GEP xtec

Podeu sentir a la Nayara i a la Cloe en aquest enllaç: Ràdio Premià de Mar
(Si no voleu sentir tot el programa, la seva intervenció comença al minut 21)


Foto: Instagram @cdamontserrat




dilluns, 15 d’octubre del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (7): TERTÚLIES DIALÒGIQUES

Aquest curs 2018-19, a l'Escola Montserrat es començaran a fer les Tertúlies Dialògiques.

Les Tertúlies Dialògiques són l'altra gran destacada de les Actuacions Educatives d'Èxit (AEE) que configuren les Comunitats d'Aprenentatge.

Els participants fan una lectura d'una obra clàssica universal que pot ser de qualsevol àmbit, tot i que s'acostuma a centrar en la literatura, i reflexionen al seu voltant mitjantçant un diàleg igualitari on totes les opinions són escoltades i valorades.

Es fan servir grans obres de la cultura universal clàssica perque es considera inqüestionable que formen part de les millors creacions de la humanitat. Així s'evita el debat estètic i la tertúlia se centra en les interpretacions dels alumnes i en les seves argumentacions.

La sessió és moderada per una persona adulta (sigui o no professor/a) que s'encarrega de propiciar el debat i d'incentivar la participació. El respecte a les aportacions de qualsevol persona, el clima d'escolta i d'atenció són aspectes bàsics.

Allò important no és que s'arribi a un acord concret sinó que es reflexioni i es produeixi un intercanvi entre tots que els permeti profunditzatr i construir nous coneixements.
A mesura que es desenvolupen les sessions "els participants guanyen habilitat per reflexionar, estructurar i presentar les seves idees".*

Com que a cada sessió es fa una lectura en veu alta i es comenten aquelles paraules que no s'han entès, els alumnes guanyen lèxic i capacitat lingüística. Però més enllà d'això, el principal benefici de les tertúlies dialògiques el trobem en els aspectes socials i culturals; "La participació en aquestes sessions afavoreix la transformació de la pròpia visió de la realitat, ja que [els alumnes] amplien els punts de vista i es reflexiona sobre els temes de què es parla".(*)

Els beneficis són múltiples, es guanyen coneixements culturals, creixen les capacitats lingüístiques, s'augmenten les eines per pensar i comunicar-se i, en definitva, es facilita el creixement de persones més inclusives i autònomes.







(*) Valentí Casadellà, Anna. (2013). Les comunitats d'aprenentatge com a model educatiu de l'escola sel segle XXI. Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació.

diumenge, 7 d’octubre del 2018

PICTOESCRIPTURA AL MONTSERRAT: UN MÈTODE INNOVADOR, CREATIU I SORPRENENT


El curs passat l'Escola Montserrat de Premià de Mar va ser una de les deu escoles de tot Catalunya escollides pel Departament d'Ensenyament per formar part de la implantació pilot d'un projecte innovador a les seves aules: la Pictoescriptura.

Què és la Pictoescriptura?
És un una nova metodologia d'aprenentatge que incorpora el pensament visual i creatiu al procés de llegir i escriure.
L'alumne es converteix en protagonista de l'aprenentatge a partir de la seva mateixa creativitat.

No es treballa amb materials predissenyats sinó que són els mateixos alumnes qui generen els continguts que desenvoluparan al llarg del curs.

I això com es fa?
Les principals eines de treball són dues.

La primera és un projecte col·lectiu de conte il·lustrat. El projecte dura tot el curs i consisteix en que els alumnes consensuin l'argument d'una història que volen explicar i, a partir d'aquesta, elaborar un text que treballaran i desenvoluparan fins a obtenir-ne una versió definitiva. Un text que finalment s'il·lustrarà i es maquetarà fins a obtenir una obra original.

L'altre eina és una plataforma digital on els alumnes treballen amb materials més o menys complexos en funció de les seves necessitats i nivell de coneixements. D'aquesta manera s'aconsegueix una major personalització en l'aprenentatge

En general, és un mètode que conecta llenguatges ja que els alumnes dibuixen per llegir, llegeixen per escriure i escriuen per dibuixar generant-se una dinàmica que es retroalimenta i fa créixer el seu interès i grau de motivació.

I els resultats?
A l'Escola Montserrat no podem estar més contents amb el mètode.
No només es van observar millores en les competències de lectura i escriptura  sinó que es va produir una explosió creativa que es va extendre per tot l'alumnat.

Els resultats del seu primer any d'implantació han sigut tan bons i satisfactoris que s'ha decidit incorporar la Pictoescriptura al projecte de centre de l'escola.




Al següent enllaç podeu veure un video de la Roser Ballesteros, creadora d'aquesta metodologia.


dimecres, 4 d’abril del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (6): GRUPS INTERACTIUS

"Les investigacions científiques han demostrat que aquesta acutació d'èxit afavoreix la superació del fracàs escolar i, alhora, ajuda a solucionar els problemes de convivència (Oliver i Gatt, 2010)". *

El seu principal objectiu és multiplicar i diversificar les interaccions comunicatives dels alumnes, generar un diàleg al voltant de l'aprenentatge que ajuda a la fixació dels coneixements. L'enriquiments es produeix tan per la interacció amb altres persones adultes, més enllà del docent, com per les que propicia l'activitat mateixa entre els alumnes.

Això evita la segregació dels alumnes endarrerits i la competitivitat i, en canvi, alimenta l'ajuda mútua i la solidairtat entre ells.

A l'hora de realitzar les sessions, l'edat no és un problema; es poden fer des de P3 fins a 6è.

Com funcionen?
La classe s'organitza en grups heterogenis de fins a 6 o 7 alumnes. Heterogenis perquè s'ajunta alumnes de diferent nivell d'aprenentatge, gènere, origen culutral, etc.

En cada grup es realitza una activitat concreta de curta durada (diferent per a cada grup) proposada pel docent de la matèria.  Aquesta activitat serà tutoritzada per una persona adulta voluntària de la Comunitat Educativa que garantirà que es porti a terme i que es faci un aprenentatge entre iguals.

Cada activitat proposada va lligada a un tema ja treballat anteriorment a classe i es busca generar un diàleg i una argumentació crítica entre els membres de cada grup. Tothom aporta la seva experiència i coneixements. D'aquesta manera, al mateix temps que es fixen els coneixemtns adquirits pel fet d'haver-los d'exposar, tothom es fan responsables del propi aprenentatge i del dels altres.

Els alumnes més avançats ajuden als companys i companyes amb més dificultats augmentant la solidaritat i l'empatia dels uns vers els altres. Això té com a conseqüència el trencament de certes barreres i prejudicis entre alumnes de diferents origens culturals i econòmics,  ajudant a cohesionar tota la comunitat escolar.


Sessió de Grups Interactius a P3. (Autor: Escola Montserrat)


Un cop finalitzada l'activitat es fa una rotació perque tots els alumnes facin una altra de les activitats proposades. Aquesta rotació es repeteix fins que tothom ha participat en totes les activitats i sigui tutoritzat pels la resta dels adults voluntaris.

El paper de l'adult voluntari no és la d'impartir l'assignatura, paper que correspon al professora/a, ni tan sols cal que en tingui coneixements. El seu rol és generar el diàleg, propiciar el debat, garantir el respecte i ajudar als menys participatius a fer un pas endavant.

El resultat de d'aquestes sessions és l'augemnt de l'autoestima i les expectatives d'èxit dels alumnes respecte el seu aprenentatge i la millora dels resultats acadèmics.

Podeu veure algunes imatges de les sessions de Grups Interactius que ja s'han fet a l'Escola Montserrat accedint al seu Instagram (@EscolaEMP) o bé accedint al google+


Sessió de Grup Interactiu a P3. (Autor: Escola Montserrat)


Us deixem deixem també l'enllaç de dos videos sobre Grups Interactius d'altres escoles que ja fa anys que els estan realitzant:

ESCOLA CAN BESORA (Mollet del Vallès)

ESCOLA AMISTAT (Figueres)







(*) Valentí Casadellà, Anna. (2013). Les comunitats d'aprenentatge com a model educatiu de l'escola sel segle XXI. Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació.


dissabte, 24 de març del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (5): COM ES CONCRETA?

Fins ara, hem parlat dels principis de la Comunitat d'Aprenentatge (CdA) i de l'inici de la seva implantació amb la Festa del Somni d'Escola, però molts es pregunten: i això com es concreta?

Es concreta amb la realització a l'escola del que s'anomenen Actuacions Educatives d'Èxit (AEE), actuacions que s'ha demostrat científicament que milloren el rendiment educatiu, la convivència del centre i del seu entorn.

Les principals AEE són les següents:

-Formació del Professorat. Indispensable per tirar endavant qualsevol projecte i que fa un temps que es duu a terme.

-Comissions Mixtes de Treball. Formades per voluntaris de les famílies i la comunitat en general, s'organitzen tenint en compte les prioritats i necessitats de l'escola. Col·laboren i ajuden al claustre de professorat en la organització i distribució de la feina del centre educatiu.

-Formació de les Famílies. Formació que pot enfocar-se a qualsevol disciplina en funció de la demanda i les necessitats de les famílies i la comunitat. A a l'Escola Montserrat, fins ara, s'ha concretat amb molt d'èxit en la creació Grup de Català Un Món de Dones per a l'aprenentatge i millora del coneixement de la llengua catalana.

-Extensió del Temps d'Aprenentatge. Ampliació del temps d'arpenentatge més enllà de l'horari escolar a través d'ofertes formatives (classes de reforç, tertúlies dialògiques, biblioteca tutoritzada, resolució de dubtes, etc.). Contribueix decisivament a accelerar l'aprenentatge dels alumnes que ho necessitin per milorar els seus resultats.

-Model Dialògic de Prevenció i Resolució de Conflictes. Basat en el diàleg com a eina fonamental per a la resolució de conflictes. Es busca un consens sobre les normes de conviència propiciant espais de diàleg compartits entre tota la comunitat per prevenir conflictes.

-Grups Interactius. Una forma d'organització periòdica de l'aula que està demostrat que dóna uns grans resultats pel què fa a la millora de l'aprenentatge i de la conviència. Una activitat inclusiva on es multipliquen i diversifiquen les interaccions amb persones adultes de la comunitat.

-Lectures Dialògiques. Tertúlies que giren al voltant del comentari de les grans obres de la cultura clàssica universal siguin de l'àmbit que siguin. L'important no és tan el consens sobre el valor estètic de les obres com la participació, l'argumentació i l'enriquiment mutu dels participants en el debat.

Les dues darreres, els Grups Interactius i les Lectures Dialògiques, les ampliarem en properes entrades per tenir un paper principal en l'aprenentatge dels alumnes i la interiorització dels principis en què es basa la Comunitat d'Aprenentatge.








dimecres, 21 de març del 2018

LA MÀGIA I LA FESTA DEL SOMNI D'ESCOLA

De tant en tant es produeixen fenomens inexplicables, fenomens fora de tota lògica que sembla impossible que puguin esdevenir-se però que, sense que ningú entengui el perquè, acaben trobant el seu camí i obrir una escletxa perquè es puguin fer realitat.

La Festa del Somni d'Escola ha estat un d'aquests fenomens. Com a mínim per a totes aquelles persones que hi hem estat implicades. L'empresa era ambiciosa, hi va haver moments de dubte, desconcert i nervis, però allò que en certs moments semblava un grapat desordenat de paraules sense sentit, mica en mica, van anar trobant el seu lloc precís per deixar-nos una bonica frase. Un vers que ens acompanyarà durant molt de temps.

Deixeu-nos-ho dir així perquè ha estat una experiència molt intensa i la màgia de la festa ens ha deixat les emocions a flor de pell.

I és que la màgia va adoptar moltes formes aquell dia. La vam trobar en l'atmósfera de l'Habitació dels Somnis i en l'evocadora música creada pel Jordi Tanyà, en la gran nombre d'assistens a la festa, en la boca oberta de grans i petits davant la transformació dels espais de l'escola, en la diversió de l'actuació del Roger Canals, en el dinar compartit que vam gaudir junts, en l'aparició del gegantons de l'escola, en la facilitat i fluidesa amb què es va desenvolupar la festa en general.

Gràcies a tothom per venir i compartir amb nosaltres els vostres somnis d'escola.

Ara ens cal treballar entre tots per poder fer-los fer realitat.



Agraïments:

- Al Jordi Tanyà (www.jorditanya.com) per la magnífica i màgica composició de l'Habitació dels Somnis

- A l'Agrupament Escola Amonr-Ra (@AE_Amonra) per l'animació, els tallers i l'alegria que els acompanya.

- A la Colla de Gegants i Grallers de Premià de Mar (@GegantsPM) per honrar-nos amb la seva presència i ajudar-nos a fer oficial la presentació dels gegantons de la Tina i el Gat Pitàgores.

- Al Roger Canals (www.ciarogercanals.com) per regalar-nos una actuació fantàstica i robar-nos unes quantes rialles

- A la Tina Blanco pel quadre meravellós que va pintar per a l'ocasió i que decora el vestíbul de l'escola.

- A l'AniMag (anibalmagia99@gmail.com) per ser un crack, deixar-nos amb la boca oberta amb els seus trucs i fer encara més màgica la festa.

- A Gescoleg (@Gescoleg) pel suport incondicional, pel cor que posen a tot el què fan i per fer-se seva la festa.

- Al Grup de Català Un Món de Dones perquè valen un món sencer i per ser unes cuineres extraordinàries.

- A la Isabel, l'Esme i al Paco per una fideuà que tot i accidentada estava per llepar-se'n els dits.

- A l'Equip Docent i Equip Directiu de l'Escola Montserrat per tot l'esforç i la feina que fan a diari.

- A totes les persones que han dedicat temps, dedicació i treball que han dedicat a la realització d'aquesta festa.

- A tots els assistents per acabar de donar-li sentit.


Moltíssimes gràcies a tothom!



Foto: David García Pacheco

Per als que vulguin reviure la màgia de l'Habitació dels Somnis, us en deixem un petit tast:


Video: Enric Álvarez


dijous, 8 de març del 2018

JA TENIM CARTELL PER A LA FESTA DEL S'OMNI D'ESCOLA

Aquí teniu el cartel de la Festa del Somni d'Escola que celebrarem el proper dissabte 17 de març.
Esperem que us agradi!

Ajuda'ns a somiar una escola millor!


Disseny: Roger Ballabrera

diumenge, 25 de febrer del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (4): LA FESTA DEL SOMNI D'ESCOLA

Abans d'explicar com es concreta la Comunitat d'Aprenentatge i veure amb detall en què consiteixen les Actuacions d'Èxit parlarem de la Festa del Somni d'Escola.

Què és la Festa del Somni d'Escola?
El primer que cal saber sobre la Festa del Somni d'Escola és que no és una festa qualsevol.
És la festa que celebra la implantació definitiva d'un nou model educatiu del centre. Un model transformador i ambiciós que demana la col·laboració i la participació de tota la Comunitat Educativa però que garanteix una millora dels resultats acadèmics i una millora de la convivència dins i fora del centre.

Tot i que ja s'han anat fent passes cap a aquest nou model, com per exemple el projecte de padrins de lectura o la formació de les famílies (classes de català), la Festa del Somni d'Escola marca un punt d'inflexió, un abans i un després.

I per tant mereix ser especial.

Per això s'ha format un Grup Mixt creat per a la ocasió amb voluntaris/es que l'ha ideat i planificat. I per això s'hi estan sumant tantes energies i esforços.

En què consisteix?
La Festa del Somni d'Escola és alhora una celebració simbòlica i una crida a la participació de totes les persones que formem part de l'escola perquè expressem com volem que sigui l'escola d'ara en endavant.

I quan diem tothom, ens referim a tothom: alumnes, docents, administratius, conserges, treballadors, personal de neteja, monitors i familiars.

Tothom podrà escriure quin és el seu ideal d'escola, la seva utopia de centre. Perquè d'això es tracta, d'expressar els somnis més elevats. Després, aquests somnis es recolliran, es compartiran i amb el compromís i la implicació de tots mirarem de fer-los realitat.

I per això, a més de tallers, activitats, actuacions, una mostra gastronòmica i un dinar de carmanyola, per a la Festa del Somni d'Escola s'està preparant un lloc màgic i especial on dipositar aquests somnis.

I quins somnis poden ser? 
Qualsevol.
Us convidem a tots a pensar en gran, a desitjar en gran, a tenir les expectatives més elevades.
Potser una alumna de P5 desitjarà un tobogan que vagi directe de l'aula al menjador mentre el seu pare somniarà amb temes més acadèmics o socials. Tota idea, per estrambòtica o esbojarrada que sigui serà llegida, considerada i tinguda en compte.

Al cap i a la fi, és tracta que tothom participi en el disseny i construcció d'una escola millor per als nostres infants i als que vindran darrere seu.

És una ocasió única que no es pot deixar perdre.











divendres, 23 de febrer del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (3): A RÀDIO PREMIÀ DE MAR

El passat 21 de febrer una representació de  l'Escola Montserrat va assistir al programa Tot d'una de Lola Busquets a Ràdio Premià de Mar, a la secció Escoles.

Hi van anar l'Elena (Directora de l'Escola), l'Adela (Cap d'estudis), la Puri (Secretària), la Dolors (Administrativa) i la Rokaia i la Sabah (Mares i Alumnes del centre), per parlar de la implantació definitiva del model de Comunitat d'Aprenentage a l'Escola Montserrat.

Us felicitem a totes, però molt especialment a la Rokaia i a la Sabah per ser prou valentes per anar a la ràdio a fer gala del català que han après en pocs mesos gràcies a les classes de català per a les famílies que es fan a l'escola. Moltes felicitats! Seguiu així!

A través d'aquest enllaç podreu escolar la seva intervenció:

Programa Tot d'una Ràdio Premià de Mar. Escoles (21/2/2018)



dijous, 22 de febrer del 2018

ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (2): PRINCIPIS

Com dèiem a l'anterior entrada, les Comunitats d'Aprenentatge són models d'èxit, científicament demostrats arreu del món. A casa nostra, on des de fa anys cada cop hi ha més escoles que fan aquest pas endavant, en podem trobar demostracions palpables. Serien el cas de el cas de l'Escola Joaquim Ruyra de l'Hospitalet de Llobregat o de l'Escola Amistat de Figures.

Als següents enllaços podreu trobar uns articles que en parlen:

Escola Joaquim Ruyra (El Periodico. 22/11/2016)
Escola Amistat de Figueres (El Punt Avui. 21/5/2012)


Recordem que l'eix vertebrador de les Comunitats d'Aprenentatges són les interaccions socials que tenen els alumnes i el diàleg.

Quan parlem d'interaccions socials ens referim a interaccions heterogènies i diverses. És un fet demostrat que com més interaccions variades tingui l'alumnat, ja siguin educadors, familiars o d'altres alumnes més beneficis obtindrà tant a nivell acadèmic com en l'obtenció de valors socials.

L'altre fet científicament contrastat, és que l'aprenentage basat en el diàleg millora el vocabulari, la comprensió lectora, la capacitat d'anàlisi i síntesi, ajuda a la fixació dels coneixements i al respecte entre companys.

Podríem dir que una Comunitat d'Aprenentatge té els següents principis:

1) Diàleg Igualitari
Totes les relacions dialògiques entre l'alumnat són des del respecte. Cap idea o raonament és menystenen, totes es valoren.

2) Intel·ligència Cultural
Tota persona voluntària que participa i col·labora de l'educació suma. Tothom aporta el seu bagatge, siguin quins siguin, els seus orígens, nivell d'estudis o creences religioses.

3) Transformació
Aquest principi parla de la voluntat i el compromís de tota la Comunitat Educativa per millorar i transformar l'escola i el seu entorn. És la confiança en que el canvi és possible i el pas imprescindible perquè sigui un èxit.

4) Dimensió Instrumental
Cal tenir clar que la transformació i el canvi es fan amb un objectiu clar: garantir l'assoliment de coneixements per part dels nens i nenes, garantir que assoleixen les competències bàsiques i que es diverteixin aprenent.

5) Crear sentit
La implicació de familiars i voluntaris externs a l'escola ajuda a que els valors i principis que reben els alumnes siguin compartits i tinguin una continuïtat a casa. Això reforça la consolidació dels valors que es transmeten i els dóna més sentit.

6) Solidaritat
El treball que es fa està pensat per motivar la solidaritat entre companys i companyes. Els que en saben més o tenen més facilitat en alguna matèria ajuden als que tenen alguna dificultat. Això estreny llaços i ajuda a millorar la convivència.

7) Igualtat per la Diferència
Tots som iguals en la nostra diferència, tots valuosos, tots enriquidors. Tots compartim la nostra singularitat i respectem la dels altres.


I us preguntareu, com es concreta tot això?

Doncs amb el que s'anomenen Actuacions d'Èxit. Però això ho deixarem pel proper dia.




diumenge, 18 de febrer del 2018

PROJECTE ESCOLA MONTSERRAT

A totes aquelles persones interessades en conèixer el projecte educatiu de l'Escola Montserrat de Premià de Mar:

A través del següent enllaç podreu veure totes les entrades que s'han publicat en aquest bloc al respecte, amb l'etiqueta de projecte:

https://ampamontserratpremiademar.blogspot.com.es/search/label/projecte

Així mateix, podeu entrar al web de l'escola i al seu canal de Youtube per obtenir més informació:

http://agora.xtec.cat/escola-montserrat-premia/
https://www.youtube.com/user/montserratpremia

Si teniu dubtes o voleu ampliar la informació no dubteu a posar-vos en contacte amb la Direcció del centre o l'AMPA (despatxampa@gmail.com), estarem encantats d'atendre-us.

I recordar-vos que el proper divendres 9 de març es farà la Jornada de Portes Obertes (de 15:15h a 17:30h), amb una visita guiada i una reunió i formativa.

Us hi esperem!



ESCOLA MONTSERRAT, COMUNITAT D'APRENENTAGE (1)

Des de fa uns anys l'Escola Montserrat de Premià de Mar ha estat fent passos per esdevenir una Comunitat d'Aprenentatge i aplicar el Model Dialògic al seu projecte educatiu.

Aquest any 2018 la implementació de la Comuntat d'Aprenentatge serà definitiva i plena, i la seva arrencada i punt d'inflexió se celebrarà amb la Festa del Somni d'Escola el proper 17 de març.

Però, què és una Comunitat d'Aprenentatge?

El primer que cal saber és que és un model d'èxit, sobradament contrastat arreu des que es va començar a desenvolupar als anys 80, que allà on s'ha implantat ha ajudat millorar els resultats acadèmics de manera més que notable.

Per posar una dada inicial sobre la taula, a l'Escola Montserrat de Terrassa, una escola en un entorn socio-econòmic desfavorit i un alta diveristat cultural, en només cinc anys, després de l'inici d'aplicació de model de Comunitat d'Aprenentatge, els resultats en la Competència Bàsica Lectora van passar del 17% al 85%.

Però és un model que va molt més enllà dels resultats, de la seva implantació en resulten altament reforçats la solidaritat, l'autoestima, la participació, els valors ètics i socials i esdevé un projecte de transformació sociocultural del centre educatiu, la comunitat i el seu entorn.

És un model d'escola inclusiva, vinculada a l'entorn, un espai on les famílies participen en l'educació dels infants i on millora el respecte i la convivència de la comunitat.

L'eix vertebrador el trobem en les interaccions socials i el diàleg (per això és parla d'aprenentatge dialògic).

Mica en mica ho explicarem amb més profunditat i coneixerem quins són els principis i com funciona un Coumintat d'Aprenentatge.